Abschlussüberlegungen: Standortbestimmung Medienpädagogik

1. Input

Medienpädagogik rückt angesichts massiver Lebensweltveränderungen durch den beschleunigten technologischen Wandel zunehmend ins Zentrum der Aufmerksamkeit öffentlicher Debatten. 

Es ist mittlerweile Konsens, dass Medienkompetenz als Grundlage für gesellschaftliche Teilhabe und demokratische Selbstbestimmung unverzichtbare Kulturtechnik ist.

Für ihre Vermittlung sind neben einer medienpädagogischen Grundbildung immer wieder aktualisierte Konzepte gefragt, um den gegenwärtigen und künftigen Herausforderungen mit ihren ständig neuen digitalen Anwendungen und Produkten mündig und souverän begegnen zu können.

Medienpädagogik ist daher eine Disziplin, deren Handlungsfelder, Aufgabenstellungen und Didaktik sich durch die permanente Entwicklung der Medien und Medienlandschaft selbst stetig entwickeln und anpassen. In diesem Prozess hat sich Medienpädagogik von Anfang an immer auch auf andere (bildungs-) wissenschaftliche Disziplinen bezogen und stand im Austausch mit ihnen.

Neben dieser interdisziplinären Arbeit entstehen zunehmend auch transdisziplinäre Ansätze, d. h. neben dem Austausch zwischen den Wissenschaften, werden insbesondere Fragestellungen zur nachhaltigen Gesellschaftsentwicklung behandelt. Hier können Erfahrungen und Ergebnisse medienpädagogischer Arbeit einen wertvollen Beitrag liefern.

Auch die politische Bildung, die kulturelle Bildung und die medienpädagogische Bildung haben inhaltliche Überschneidungen und Anknüpfpunkte in ihren jeweiligen Wirkungsbereichen. Beispielsweise eine in den Medien inszenierte und verbreitete politische Botschaft oder Nachricht muss auf mehreren Ebenen verstanden bzw. entschlüsselt werden können. Das betrifft u. a. die sprachliche Aussage ebenso wie ihre ästhetische Umsetzung und die Art ihrer Verbreitung. Wiederum andere Aspekte der Medienpädagogik werden vom Jugendmedienschutz aufgegriffen.

Die Vermittlung von Medienkompetenz ist also ein eigenes Feld ebenso wie auch Querschnittsaufgabe, die aus unterschiedlichsten Perspektiven angegangen werden kann.

Darin zeigen sich die Stärke und das Potenzial medienpädagogischer Arbeit, die flexibel und kreativ Medienkompetenz mit zeitgerechten Bildungszielen und aktuellen ethischen Diskursen zukunftsorientiert zusammenführen kann. 

Im abschließenden Video erörtern Björn Schreiber, Katharina Bluhm und Prof. Andreas Büsch aus ihrer Sicht die Aufgaben, die Herausforderungen und den Stellenwert medienpädagogischer Arbeit.

Welche Argumentationslinien sind auch mit Blick auf die Zukunft für die Medienpädagogik relevant und warum?

Björn Schreiber, ehemals Landesfachverband Medienbildung Brandenburg e.V.
Katharina Bluhm, Bildungsstätte Schabernack e.V.
Prof. Andreas Büsch, Clearingstelle Medienkompetenz der Deutschen Bischofskonferenz

Überlegen Sie vor diesem Hintergrund mit der abschließenden Reflexionsfrage die Relevanz für Ihren Arbeitsbereich.

2. Reflexionsfragen

Was sind meine drei entscheidenden Argumente für die Wichtigkeit medienpädagogischer Arbeit?

3. Kursabschluss

Sehr schön! Sie haben den Kurs jetzt abgeschlossen und erste grundlegende Kenntnisse zum Thema Medienpädagogik erworben.